Clair 2011- L’intégration des TIC dans une école communautaire
Travail d’équipe
Composante structurante 2.4 Technologies de l’information et de la communication (TIC)
Intention : Au XXIe siècle, la littératie numérique ou les compétences en TIC sont devenues incontournables. Les TIC influencent déjà la vie d’un très grand nombre de jeunes[1]. L’école communautaire utilise les TIC à des fins d’amélioration de l’apprentissage et de l’enseignement. Sur le plan pédagogique, les TIC sont considérées comme des moyens à maîtriser et non comme une fin en soi. Les compétences en TIC réfèrent aux verbes suivants : rechercher, traiter, analyser, collaborer, créer, communiquer, gérer, présenter et publier grâce aux TIC. L’école communautaire contribue à développer la pensée critique à leur égard, encourage leur utilisation de façon responsable, judicieuse et sécuritaire et participe au développement du profil de sortie* chez chaque enfant. Elle favorise le développement d’une culture «école-communauté» en lien avec les TIC afin d’améliorer la qualité de vie des personnes concernées (enfants, personnel, parents et communauté). Idéalement, pour reprendre l’expression de Chris Lehmann : les TIC sont devenues nécessaires, omniprésentes et invisibles.
Indicateur
Niveau de qualité
Débutant
En cheminement
Avancé
Exceptionnel
a) Fréquence d’utilisation des TIC à des fins d’amélioration de l’apprentissage
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enfants utilisent pas ou peu les TIC pour améliorer leurs apprentissages.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enfants utilisent parfois les TIC pour améliorer leurs apprentissages.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enfants utilisent souvent les TIC pour améliorer leurs apprentissages.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enfants utilisent toujours les TIC pour améliorer leurs apprentissages.
Que devrait-on voir dans une école au niveau avancé en lien avec l’indicateur de qualité a? Pratiquement, que font les enfants dans une telle école…..
b) Fréquence d’utilisation des TIC à des fins d’amélioration de l’enseignement
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enseignants utilisent pas ou peu les TIC pour améliorer leur enseignement.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enseignants utilisent parfois les TIC pour améliorer leur enseignement.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enseignants utilisent souvent les TIC pour améliorer leur enseignement.
En fonction des mesures d’accès aux TIC dans l’école, les enseignants utilisent toujours les TIC pour améliorer leur enseignement.
Que devrait-on voir dans une école au niveau avancé en lien avec l’indicateur de qualité b? Pratiquement, que font les enseignants dans une telle école…..
c) Développement d’une culture «école-communauté» en lien avec les TIC afin d’améliorer la qualité de vie des personnes concernées
Les TIC ne sont pas utilisées en lien avec des activités ou des événements école-communauté.
Les TIC sont utilisées de façon ponctuelle en lien avec des activités ou des événements école-communauté.
Les TIC sont utilisées régulièrement dans la réalisation d’activités ou d’événements école-communauté.
Les TIC sont utilisées régulièrement dans la réalisation d’activités ou d’événements école-communauté. Plusieurs partenaires de la communauté y contribuent très activement.
Que devrait-on voir dans une école au niveau avancé en lien avec l’indicateur de qualité c? Pratiquement, que fait l’école……
[1] On parle maintenant de Génération C pour désigner ce que Marc PRENSKY a qualifié de «digital natives», les jeunes qui ont grandi entourés de TIC en comparaison avec les « digital immigrants», les personnes qui ont dû apprendre les TIC plus tard dans la vie.
http://www.scribd.com/doc/47736877/Travail-d-equipe-integration-des-TIC-dans-une-ecole-communautaire-clair-2011
http://www.scribd.com/doc/47737027/ECNB-Guide-d-accompagnement-Niveau-primaire-Version-validee-novembre-2010
http://www.scribd.com/doc/47736958/PPT-Clair-2011-29-janvier-2011-Mode-de-compatibilite
Clair 2011- L’intégration des TIC dans une école communautaire
Travail d’équipe
Composante structurante 2.4 Technologies de l’information et de la communication (TIC)
Intention : Au XXIe siècle, la littératie numérique ou les compétences en TIC sont devenues incontournables. Les TIC influencent déjà la vie d’un très grand nombre de jeunes[1]. L’école communautaire utilise les TIC à des fins d’amélioration de l’apprentissage et de l’enseignement. Sur le plan pédagogique, les TIC sont considérées comme des moyens à maîtriser et non comme une fin en soi. Les compétences en TIC réfèrent aux verbes suivants : rechercher, traiter, analyser, collaborer, créer, communiquer, gérer, présenter et publier grâce aux TIC. L’école communautaire contribue à développer la pensée critique à leur égard, encourage leur utilisation de façon responsable, judicieuse et sécuritaire et participe au développement du profil de sortie* chez chaque enfant. Elle favorise le développement d’une culture «école-communauté» en lien avec les TIC afin d’améliorer la qualité de vie des personnes concernées (enfants, personnel, parents et communauté). Idéalement, pour reprendre l’expression de Chris Lehmann : les TIC sont devenues nécessaires, omniprésentes et invisibles.
[1] On parle maintenant de Génération C pour désigner ce que Marc PRENSKY a qualifié de «digital natives», les jeunes qui ont grandi entourés de TIC en comparaison avec les « digital immigrants», les personnes qui ont dû apprendre les TIC plus tard dans la vie.